Oppivelvollisuusiän nostaminen

Hallitusneuvotteluissa päätettiin nostaa oppivelvollisuusikää toiseen asteen tutkintoon, uutisoitiin juuri ennen koulujen kesäloman alkamista. Nyt OAJ on ottanut asiaan kantaa, uutisoi Yle.

Opettamani pienryhmän oppilaita yhdistää yksi asia: koulupoissaolot. Osalla on runsaasti koulupoissaoloja, ja osa on jäänyt koulusta kokonaan pois. Työni keskeisin tehtävä on saada oppilas takaisin kouluun.

Olen huomannut työssäni, että lastensuojelulla ei ole resursseja puuttua koulupoissaoloihin, minkä lisäksi puuttumista vaikeuttaa lainsäädäntö. Jos koulusta pois jääminen on oppilaan ainoa ongelma, ei lastensuojelu voi puuttua asiaan. Tällainen on mahdollista tilanteessa, jossa lapsella on hyvä kasvuympäristö, mutta hän ei käy koulua. Lastensuojelun käsikirjan mukaan pelkkä koulunkäynnin laiminlyönti ei ole peruste huostaanottoon, joten pakottavia keinoja lapsen kouluun saamiseksi ei ole. Tilanne ei muutu, vaikka oppivelvollisuusikää nostettaisiin. Todellisia keinoja opiskelun pakottamiseksi ei ole.

Pakottaminen on oma kysymyksensä. Oppivelvollisuus ei pakota kouluun. Vaihtoehtona on kotiopetus. Keskityn tässä tekstissä kuitenkin tilanteesta, jossa lapsi käy koulua. Mitä pakottamisella voitetaan?

Kuvitellaan tilanne, jossa vanhempi kantaa alakouluikäisen koulustakieltäytyjän luokkaan ja lähtee töihin. Luokkaan jää todennäköisesti hyvin vihainen lapsi, jonka mielentila ei mahdollista opiskelua. Sama tapahtuu, kun pakotettuna on 180cm yläkoululainen, jonka poliisi tuo kouluun. Hän karkaa heti, kun maija on poistunut pihalta.

Paras tapa tukea koulunkäyntiä, elinikäistä oppimista sekä ammattiin valmistumista on tarjota oppilaalle mahdollisimman mukava koulupolku. Tämä tarkoittaa sitä, että koulussa on hyvä olla. Opettajat ovat reiluja ja mukavia. On kavereita. On hyväksytty ja pidetty omassa ympäristössään. Kukaan ei jättäydy pois paikasta, jossa on hyvä olla.

Jos tulee ongelmia, oppilaalle on tarjottava varhaista tukea heti, kun tuen tarvetta ilmenee. Tämä tuki ei ainoastaan tarkoita opettajia, vaan moniammatillista työtä, johon liittyvät eri toimijat. Tuen on järjestyttävä ilman odottamista.

Minun oppilaani kertovat jokainen samaa tarinaa. Kouluun ei halua mennä, kun aikuiset vaativat liikaa, eivät ymmärrä ja kohtelevat tylysti. Suurin osa koulun aikuisista ei tarkoita pahaa, mutta vaativa ja topakka kohtaaminen voi olla oppilaalle liikaa.

Ainekset onnistuneeseen koulunkäyntiin ovat muualla kuin oppivelvollisuuden ikärajoissa. Tarvitaan hyvä ilmapiiri, hyvää kohtaamista, kannustamista, onnistumista, joustamista ja oikeanlaista tukea, kun sille on tarvetta. Nämä kantavat pitkälle, ja myös silloin kun on vaikeaa.